viernes, 18 de mayo de 2018

Gestión Administrativa - La formación más demanda

El principal motivo por el que deberías plantearte cursar Gestión Administrativa es que se trata de uno de los perfiles más reclamados por las empresas y dado que vas a invertir tiempo y esfuerzo en ellos deberías tener en cuenta la empleabilidad a la hora de decidirte.

Según un estudio de la compañía de RRHH Randstad sobre los perfiles más demandados en 2015, el sector financiero es uno de los sectores clave y requerirá, entre otros, la contratación de ejecutivos comerciales, gestores de banca privada y gestores de patrimonio.

Por lo tanto, si estás pensando en ponerte a estudiar y no acabas de decidirte, te aconsejamos que valores la posibilidad de cursar un ciclo de la rama Administración y Finanzas por las siguientes razones:

EMPLEABILIDAD. Según datos del Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE), la FP en Administración y Finanzas han sido los ciclos con mayor número de contrataciones en los últimos años y se considera que será una tónica en los próximos años.

CONOCIMIENTOS. El grado medio de Gestión Administrativa te permitirá comenzar en la gestión contable y financiera y serás capaz de realizar presupuestos, gestiones y facturas. 

SEGURIDAD. La formación en Gestión Administrativa te convertirá en un profesional muy polivalente, una pieza clave en cualquier empresa. Serás requerido por el resto de divisiones de la compañía que acudirán a ti para la gestión de pagos, facturas y compras de su equipo. 

PÚBLICO O PRIVADO. Con tu título de graduado en Gestión Administrativa, podrás acceder a un amplio abanico de salidas laborales, entre las cuales está el sector público. Las empresas e instituciones estatales valoran enormemente los profesionales con esta formación para cubrir distintos puestos.

RESPONSABILIDAD. El profesional en Gestión Administrativa es una figura relevante en las empresas pues colabora en cuestiones tan importantes como los balances económicos y la logística de pagos. 

Además, si se consigue el Título Oficial de FP, se podrá trabajar en el sector público, presentándose a oposiciones de cuerpos generales de la escala C2, para Auxiliar Administrativo en Ayuntamientos, Comunidades o Corporaciones Locales, o mediante suplencias en las mismas entidades.

Si quieres estudiar, pero no sabes exactamente qué te gustaría hacer, escoge una formación transversal que te permita aplicar tus conocimientos en distintos sectores. 

Ponte en contacto con Centro Didáctico y te informaremos sobre el Ciclo Formativo de Grado Medio de Gestión Administrativa.









jueves, 19 de abril de 2018

Por qué ser Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes.

Hoy os presentamos el ciclo de SMR, uno de los que tiene el perfil laboral con más alta demanda.

Requisitos de acceso.

  • Estar en posesión del título de la ESO o de un nivel académico superior.
  • Estar en posesión de un título de FPB
  • Estar en posesión de un título de Técnico o de Técnico Auxiliar (antigua FP).
  • Haber superado el segundo curso del Bachillerato Unificado y Polivalente (BUP).
  • Haber superado la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años.

Si no dispones de uno de estos requisitos, puedes acceder mediante prueba de acceso (pregúntanos plazos y condiciones en secretaria_mi@centrodidactico.es).

Qué se hace en este ciclo.
En resumen, hay es nada: instalar, configurar y mantener sistemas microinformáticos, aislados o en red, así como redes locales en pequeños entornos.

Y serás un profesional que puede hacer:

  • Instalar y configurar software básico y de aplicación, redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y conectadas a redes públicas.
  • Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local.
  • Montar y configurar ordenadores y periféricos.
  • Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos.
  • Diagnosticar disfunciones en sistemas microinformáticos y redes mediante pruebas funcionales.
  • Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su conexión con redes de área extensa.
  • Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y pérdidas de datos en el sistema.
  • Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, elaborar presupuestos y asesorar al cliente.
  • Estas enseñanzas incluyen los conocimientos necesarios para llevar a cabo las actividades de nivel básico de prevención de riesgos laborales.
  • El sector de la informática es uno de los ámbitos laborales con un mayor crecimiento en los últimos años, con más vacantes, más contrataciones y mayor volumen de negocio del mercado. Una de las subcategorías de este sector son los sistemas informáticos y las redes.

En concreto, que estudio.

  • Montaje y mantenimiento de equipo.
  • Sistemas operativos monopuesto.
  • Aplicaciones ofimáticas.
  • Sistemas operativos en red.
  • Redes locales.
  • Seguridad informática.
  • Servicios en red.
  • Aplicaciones web.
  • Formación y orientación laboral.
  • Empresa e iniciativa empresarial.
  • Formación en centros de trabajo.


Y aunque al acabar, tus salidas profesionales son:

  • Instalador-reparador de equipos informáticos.
  • Técnico de soporte informático.
  • Técnico de redes de datos.
  • Reparador de periféricos de sistemas microinformáticos.
  • Comercial de microinformática.
  • Operador de tele-asistencia.
  • Operador de sistemas.


... desde @centrodidactico te recomendamos que completes tus estudios con un Ciclo Formativo de Grado Superior.

Esperamos habernos dado un poco más de información sobre el ciclo Sistemas Microinformáticos y Redes. Os animamos a que contactéis con nosotros para visitar el centro y resolveros cualquier duda que os pueda quedar.

Un saludo


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lunes, 16 de abril de 2018

Visita al 1 (uno) 1 (uno) 2 (dos)


Así es como nos han explicado en nuestra visita al Centro de Emergencias de Castilla y León que se debe hacer referencia al teléfono de emergencias: uno uno dos.

La semana pasada los alumnos de 1º de SMR visitaron las instalaciones del Centro de Emergencias 112 de Castilla y León. Desde este centro de mando coordinan a todos los departamentos que pueda ser necesario actúen en un siniestro: bomberos, sanitarios, policías, ejército ... dentro de nuestra comunidad.

Atender una emergencia es una tarea delicadísima y extremadamente compleja, pero ver actuar al personal del 1 1 2 transmite tal tranquilidad y seguridad, que debemos estar muy orgullosos de la profesionalidad de la gente que trabaja en este centro y del servicio que prestan.

En el transcurso de la visita nos destacaron, en varias ocasiones, la importancia que tiene en los tiempos de respuesta el responder a las preguntas que nos haga el operador sin cuestionar las mismas. Aunque algunas de esas preguntas parecen una obviedad en el momento que nos las plantean, son importante para su trabajo y para la gestión de nuestra incidencia.

Nos dieron una recomendación muy importante: descargar e instalar la aplicación My112 en los teléfonos. Desde ella nos puede resultar más práctico ponernos en contacto con el Servicio de Emergencias. Incluye directamente la geolocalización del dispositivo móvil, lo cual es una gran ventaja en innumerables casos percance con necesidad de contacto con el Servicio de Emergencias (uno-uno-dos).




Gracias al Gabinete de Prensa de cyl112 por lo bien que nos recibieron y lo agradable e interesante que hicieron que resultase la visita. 

Saludos de SMR desde el uno uno dos



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miércoles, 28 de marzo de 2018

SMR - 2º trimestre - REALIDAD AUMENTADA


SEGUIMOS GAMIFICANDO SMR


Si el primer trimestre "jugamos" con los códigos QR para realizar un Escape Room, este segundo trimestre hemos avanzado un poco para realizar códigos e imágenes tratadas para Realidad Aumentada.

El desconocimiento en el tema ha hecho que no se haya podido avanzar y profundizar en el tema todo lo que se deseaba, pero a pesar de ello, hemos obtenido unos conocimientos de lo más interesantes sobre el tema, además de obtener resultados muy chulos.

La idea inicial era realizar un "manual" o "cuaderno de ejercicios" utilizando RA. Es decir, en lugar de hacer el típico cuaderno de actividades, esta vez había que realizar esos ejercicios y prácticas utilizando algún tipo de herramienta que nos dejara hacerlo de algún método diferente usando RA. 

La búsqueda de herramientas no fue fácil, no porque no existan muchas, sino por la limitación de software gratuito y dificultad en su uso.

Al final una de las más usadas por los alumnos fue la realización de diseños que permitiese la lectura con el software "Roar Augmented Reality", el cual se instala en el teléfono y permite leer los código/imágenes/textos.

Los resultados son variados como podemos observar en las imágenes siguientes.
  • Nos podemos encontrar diseños 3D al escanear algún código o imágenes, como por ejemplo las siguientes, en las que al escanear el logo de Centro Didáctico, nos sale este en 3D o al escanear una imagen de una CPU podemos rotarla y verla desde diferentes perspectivas:


      

  • En otros lo que obtenemos al capturar una imagen es alguna parte de la teoría o práctica del módulo de Redes Locales:
       
  • También podemos encontrarnos que al capturar códigos nos carga en nuestro mismo teléfono un vídeo-tutorial hecho por los mismos alumnos realizando algún ejercicio:

    

  • No podemos pasar por alto los códigos QR, más fáciles de hacer y configurar, los cuales también han tenido su importancia en esta actividad para realizar acceso a páginas, imágenes, vídeos, etc.
    

Podemos ver todos los manuales de los alumnos aquí

Para el tercer trimestre ya tenemos la idea. En cuanto volvamos de vacaciones nos ponemos a ello!! Como pista os diremos que usaremos la impresora 3d para hacer una parte del proyecto, pero esto sólo es una parte de lo que tenemos pensado. 

En el Didáctico seguimos gamificando!!

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viernes, 2 de marzo de 2018

SMR - Gamificación Primer trimestre


GAMIFICANDO SMR


 

El primer trimestre en SMR introducimos el concepto de gamificación con los alumnos de primero y segundo. Lo que comenzó con muchas dudas y un poco de desconocimiento en la elaboración y sin saber que tal saldría, se convirtió en una experiencia de lo más enriquecedora para los alumnos y no menos para los profesores.
La idea que teníamos era hacer un Escape Room pero utilizando medios tecnológicos además de introducir la realidad aumentada a través de códigos QR.

  
Otra de las ideas era, sin que los alumnos casi se dieran cuenta, repasar los conocimientos obtenidos en los diferentes mòdulos durante el primer trimestre
Para ello se dividió la clase en grupos de 4 y cada grupo elaboró un Escape Room para el resto de los grupos.

Las "normas" eran las siguientes:
  • Había que realizar 10 códigos QR en los cuales al capturarlos con el tlf se vería un ejercicio/pregunta sobre algo visto en algún módulo durante ese trimestre.

   
  • Los QR tenían que estar "escondidos" por el centro.
 

  • La solución a la pregunta/ejercicio tenía que ser 1 sólo número de 1 dígito.

     
  • Además de la pregunta/ejercicio, en el QR tenía que haber una pista para poder encontrar el siguiente QR.
  
  • Cada grupo tenía que desarrollar una aplicación, excel, web, etc. donde los grupos, una vez obtenidos los 10 dígitos, tenían que introducir el código para ver si era correcto y superaban el Escape Room, ó, en caso contrario, se les decía el/los dígito/s incorrecto/s para volver a solucionarlo.
   


Según se iba avanzando en el trabajo las ideas que surgían eran geniales. Obtener el código tras ganar en un juego hecho en Scratch, escondido en código html, buscarlo en la publicación de una red social, solucionar algún ejercicio del temario, recordar algo de teoría, contestar un Kahoot..., hasta pudimos ver al famoso Wally que escondía uno de los dígitos tras pasar por el retoque fotográfico de nuestros alumnos.

El resultado fue tan positivo que los alumnos de 1ºSMR elaboraron un Escape Room para los alumnos de 2º y al contrario, consiguiendo así una convivencia entre ellos que generó un día de muy buen ambiente entre los futuros informáticos.


Este segundo trimestre ya estamos trabajando con ideas nuevas, seguimos gamificando!


lunes, 22 de enero de 2018

Gamificación en el aula



La semana pasada todo el claustro de profesores de Centro Didáctico asistió a una jornada de formación con el título Gamificación en el aula.

Lo primero que se hizo fue explicar en qué consiste el concepto de gamificación: dejémoslo en utilizar mecánicas de juego para la enseñanza. No es usar herramientas tic sin más, tienen que estar presentes unas reglas, una estética y una narrativa apoyadas por un uso eficaz y orientado de tecnologías tic.

Las técnicas de gamificación engloban cuatro apartados:

·         Mecánicas de juego.

o   Recolección, o la afición por recopilar de los usuarios.

o   Puntos, que mejor manera de incentivar que un sistema de puntos o premios.

o   Comparativas, miden la implicación en la actividad.

o   ……

·         Dinámicas de juego.

o   Recompensa, incentivo para el juego. Mejora la atracción por el juego.

o   Reconocimiento, distinción de un jugador o jugadores de entre los demás.

o   Competición, es jugar, es su esencia.

o   ……..

·         Estética del juego.

o   Presentación misteriosa, la implicación en el juego viene determinada por una presentación motivadora.

o   Narrativa interesante, clave para mantener la atención.

o   ……..

·         Componentes del juego.

o   Avatares, representación gráfica asociada al alumno.

o   Badges, insignia por la consecución de algún objetivo.

o   Logros, representa la progresión de un alumno en el juego.

o   ……..

Después de comentar los distintos tipos de jugadores que nos podemos encontrar en estas dinámicas, entramos en lo que quizás siempre sea lo más llamativo y en lo que algunos caemos en pensar que es únicamente la gamificación: herramientas TIC para gamificar.

Herramientas para:

·         Crear avatares: www.bitmoji.com, www.crearunavatar.com, www.toondoo.com, ……

·         Crear diplomas, sello o insignias: www.makebadg.com, www.openbadges.com, …..

·         Crear cartas de juego: www.clashroyalecardmaker.com, www.mtgcardsmith.com, ……

·         Crear concursos: www.kahoot.com, www.quizizz.com, www.plickers.com, ….

Tanto los docentes que ya conocían el concepto de gamificación, algunos incluso ya lo habían puesto en práctica, como los que han solventado con esta jornada todas sus dudas, todos, coincidimos en que experimentar un proceso de aprendizaje gamificado es una muy buena idea.

Y no podemos despedir este post sin mencionar a nuestro ESPECTACULAR ponente que fue, ni más ni menos, Don David Ruiz. No dejéis de conocer a esta gran Maestro y Tutor: www.elblogdelsrruiz.com